TALLER DE COMPETENCIAS DIGITALES

Competencia Genérica:

Desarrollar una cultura de superación y actualización constante como personas, ciudadanos y futuros profesionistas mediante el pensamiento crítico y autocrítico del contexto socioeconómico y cultural para responder a las demandas de la sociedad internacional, nacional y regional que inciden en su campo profesional.

Atributos:

Manejar de manera rigurosa y pertinente los conceptos, principios, teorías, métodos y paradigmas de la profesión elegida, para establecer diálogos relevantes tanto en el ámbito de dicha profesión como en encuentros interdisciplinarios.

Desarrollar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para entender qué son las tic´s, cómo funcionan, para qué sirven, cómo se pueden utilizar para lograr objetivos específicos y tener herramientas para incorporarse a la sociedad del conocimiento.

Competencia(s) Específica(s) del Campo Formativo:

Desarrollar una cultura de superación y actualización constante como personas, ciudadanos y futuros profesionistas mediante el pensamiento crítico y autocrítico del contexto socioeconómico y cultural para responder a las demandas de la sociedad internacional, nacional y regional que inciden en su campo profesional.

Atributos:

Reconocerse como profesional capaz de desempeñarse en un mundo globalizado, aceptando los retos de la diversidad del contexto internacional para hacer propuestas pertinentes en situaciones específicas que se le presenten.

Propósito general (contribución al perfil de egreso):

Esta es una unidad de aprendizaje de naturaleza teórico-práctica que tiene el propósito de desarrollar en el estudiante la capacidad de manejar correcta y eficazmente los medios digitales: internet, tecnologías digitales aplicadas a su competencia profesional, el uso de las redes y aplicaciones (diseño de blogs, videoconferencias y grupos de trabajo) entre otros

Temario:

Introducción: tecnología digital como herramienta de aprendizaje y construcción de conocimientos compartidos

¿Qué es la sociedad de la información?

Historia y definición de la alfabetización digital

La brecha digital

Los nuevos escenarios educativos

La Historia y conceptos generales de las redes de computadoras

La Historia y evolución de Internet

Nueva tecnología y nuevos paradigmas del aprendizaje. Web 1.0, Web 2.0. y Web 3.0

Recursos de información:

Navegadores, buscadores y metabuscadores

Sitios y portales educativos

Bibliotecas digitales y virtuales

Revistas, boletines y libros electrónicos

Recursos multimedia y de incrustación

Medios de Comunicación

Medios asincrónicos: Correo electrónico y foros

Medios sincrónicos: Chat y videoconferencia

Capacitación en el uso de herramientas de ofimática y herramientas colaborativas

Office

Google Apps

Herramienta de edición de imágenes

Evaluación:

Crear cuenta             25%

Presentación            25%

Videoconferencia    25 %

Evaluación                25%

Bloque 2 

1.    Tecnología digital como escenario de información

1.1.    Estrategias de búsqueda de información

1.2.    Buscadores especializados: GoogleScholar, YouTube/Education

1.3.    Herramientas para la organización de la información y la construcción y presentación del conocimiento. Mapas conceptuales

1.4.    Los Recursos Educativos Abiertos (REA): hacia un conocimiento compartido y sin fronteras

1.5.    Capacitación en el uso del blog (Blogger). El blog como biblioteca multimedia personal

1.6.    Publicaciones en la nube (Sway, Prezi y Emaze)

 

2.    Nuevos alfabetismos: procesos de lectoescritura digitales

2.1.    El concepto de nuevos alfabetismos

El blog: la escritura como diario intelectual. La escritura multimedia.

Evaluación: 

Blog        100 %

Bloque 3

1.    Las redes sociales digitales: una nueva manera de informarse, comunicarse y socializar

1.1.    La importancia de las redes sociales

1.2.    Redes sociales profesionales digitales: LinkedIn como herramienta de socialización profesional. Creación de grupos de intereses compartidos en LinkedIn

 

2.    Aspectos éticos y legales

2.1.    Copyright y Copyleft. El caso de Creative Commons

2.2.    Nuevos peligros en los escenarios digitales

 

3.    Aplicaciones y software libre disponible en la Web

3.1.    Aplicaciones en la Web, uso didáctico

3.2.     Características y uso didáctico del software libre y con licencia

Selección de aplicaciones para el proceso de aprendizaje

Evaluación ordinaria:  

La calificación ordinaria se calculará de la siguiente manera:

·         El 100% de la materia (portafolio de evidencias).

La calificación final se calculará de la siguiente manera:

·         El 50 % de calificación es la evaluación parcial

·         El 50 % de calificación es la evaluación ordinaria

ü  Se redondean las unidades, cuando este resultado tiene cifras decimales, se consideran las décimas. Si esta es 0.6 o mayor, la nota es la cifra entera superior y será la inferior si el decimal es 0.5 o menor (Ej.: 4.6=5, 7.5=7). De igual forma sucederá en la evaluación final.

ü  La nota de evaluación parcial es el promedio de los tres parciales. Si la calificación obtenida es mayor a 6 realizará evaluación ordinaria, en caso contrario no.

ü  En caso de reprobar 2 evaluaciones parciales el alumno no podrá realizar evaluación ordinaria.

La evaluación ordinaria es el resultado de la evaluación de los contenidos observados en todo el semestre.

Bibliografías:

Battro, A & J. Denham P (1997). La educación digital una nueva era del conocimiento. Buenos Aires: EMECE

Hernández, A & Olmos, S (2012). Metodología del aprendizaje colaborativo a través de las tecnologías, España. Universidad Salamanca.

Ferrés, J.; Márquez P (Coords.) (1996). Comunicación Educativa y Nuevas Tecnologías. Barcelona. Editorial Práxis.

Pavón, F (2001) Educación con nuevas tecnologías de la Información y la Comunicación. Sevilla. Kronos.

Alfabetización digital y competencias informacionales. Fundación telefónica.

OCDE (2008). El conocimiento libre y los Recursos Educativos Abiertos. Recuperado de http://www.oecd.org/dataoecd/44/10/42281358.pdf

Carr, N. (2011). ¿Qué está haciendo internet con nuestras mentes? Superficiales. Madrid, Taurus.

Cassany, D. (2008). Prácticas letradas contemporáneas. México: Ríos de Tinta.

Christakis, N. y Fowler, J. (2010). Conectados. El sorprendente poder de las redes sociales y cómo nos afectan. Madrid: Taurus.

Lankshear, C. y Knobel, M. (2008). Nuevos alfabetismos. Su práctica cotidiana y el aprendizaje.